Вальдорфская педагогика: особенности подхода

В современном мире известны множество концепций и методик воспитания и обучения детей. Выбирая детский сад или школу для ребёнка, современные родители сталкиваются с различными вариантами, многие из которых кардинально отличаются от классической системы образования.

Они выглядят привлекательно и гуманно, так как включают много творчества и учитывают индивидуальные особенности детей. В них нет зацикленности на оценках, соревнований и рейтингов.

Всё это можно найти в одной из наиболее известных альтернативных методик воспитания — вальдорфской педагогике. В учебных учреждениях, работающих по этой системе, всегда доброжелательная атмосфера. Детей не заставляют учиться, они охотно делают это сами, прислушиваясь к своим чувствам и выбирая, чем заниматься.

Одна из важнейших идей вальдорфской педагогики — не нужно торопить взросление, лучше позволить малышу развиваться в своём темпе. Задача взрослого — открывать природные способности ребёнка, укреплять его веру в себя, не навязывая стандартных решений и правил.

Рассмотрим подробнее принципы вальдорфской педагогики, разберёмся, кому она подходит и как её ключевые идеи можно использовать в домашних условиях.

Основные принципы вальдорфского подхода

История возникновения метода

В 1919 году в городе Штутгарт в Германии была открыта первая в мире Вальдорфская школа. Её придумал и организовал австрийский философ и художник Рудольф Штейнер. Он провозгласил, что вместо зубрёжки и наказаний детям нужны духовное, творческое и эмоциональное развитие, и разработал программу обучения.

Учащимися экспериментальной школы стали дети рабочих табачной фабрики «Вальдорф-Астория». Через 10 лет фабрика закрылась, но её название навсегда сохранилось в имени знаменитой педагогической системы.

Философская основа вальдорфской педагогики

В основе созданной Рудольфом Штейнером образовательной методики лежит «учение о духе» — антропософия. Согласно этому учению, в каждом человеке есть физическое, душевное и духовное начало. Всем нужна возможность свободно следовать по пути духовного развития, продвигаясь по собственному уникальному пути.

Вот почему главная идея вальдорфской педагогики заключается в раскрытии способностей детей без навязывания шаблонов «взрослого» мышления. Здесь нет готовых решений и стандартных задач, ребёнка в первую очередь учат мыслить творчески.

Отказ от оценок и соревнований

В вальдорфских садиках и школах учеников не принято сравнивать между собой и торопить. Здесь нет обычных упражнений и домашних заданий. Учителя не ставят оценки и не побуждают детей к формальным достижениям, как это принято в традиционных школах.

Значение фантазии и образного мышления

Фантазия ребёнка — вот что главное в этом методе. Задача педагогов — не научить ребёнка чему-либо, а развить его природные качества и вселить уверенность в своих силах. На занятиях дети прислушиваются к своим чувствам, используют память и образное мышление.

Один из важнейших принципов — ребёнку не нужно слишком рано получать сложные знания, пусть детство длится как можно дольше. Ученики много занимаются музыкой, рисованием, рассказывают и обсуждают истории.

Организация обучения и ограничения

Дети учатся в разновозрастных классах. Не рекомендуется использовать какую-либо технику (телевизор, компьютер, интернет) как самому ребёнку, так и всем членам его семьи.

Во время обучения дети знакомятся с германскими сказками и своими руками готовят всё для волшебных праздников. Неотъемлемая часть обучения — занятия эвритмией. Это особое вальдорфское искусство, похожее на танец и пантомиму одновременно.

Дети и взрослые плавно двигаются под музыку, повторяя движения, сочетающиеся со звуками. По мнению создателей методики, эвритмия позволяет чувствовать гармонию с внутренним миром.

Роль взрослого в вальдорфской педагогике

Огромное значение в вальдорфских учебных учреждениях имеет личность педагога, который постоянно находится с детьми. Его задача — направлять процесс развития учеников и вдохновлять их. Он становится для детей не только учителем, но и лидером, имеющим большой авторитет.

Воспитатель вальдорфского детского сада показывает детям образец поведения, побуждая делать и выполнять всё так, как делает он сам. Создаётся дружелюбная атмосфера, взрослые стараются, чтобы ребёнок чувствовал себя в детском саду так же спокойно и уютно, как дома.

При этом воспитатель занимается различными бытовыми делами, так же как мама в семье, время от времени присоединяясь к малышам, чтобы поиграть с ними, рассказать историю или сказку, помочь в чём-то.

В школе классный руководитель работает с коллективом не менее 7 лет подряд, ведёт большую часть уроков, преподавая основные предметы и ремёсла. У школьников нет учебников, носителем знаний является педагог, который выбирает план обучения и предлагает детям материал для занятий.

Основной упор делается на художественное воспитание, гуманитарные и творческие предметы. В конце учебного года классный руководитель формулирует подробную характеристику каждого ученика.

Особенности среды и расписания при обучении по вальдорфской методике

Большое внимание в вальдорфском подходе уделяется оформлению интерьеров для занятий и учебным пособиям. Используются в основном натуральные материалы (дерево, растения, глина, камень и т. п.). Предпочтение всегда отдаётся естественным цветам и самодельным вещам.

Считается, что у покупных игрушек и пособий нет индивидуальности, они тормозят развитие детской фантазии.

Учебный день имеет предсказуемый ритм и включает в себя чередование творчества, интеллектуальной нагрузки и отдыха. В нём есть часть, когда дети танцуют, играют на музыкальных инструментах, читают стихи и т. п., а также уроки для освоения нового материала и разговоры с классным руководителем, где обсуждаются чьи-либо биографии, мифы, легенды.

Учебные предметы изучают по «эпохам», длящимся по 3–5 недель. Когда начинается, например, «эпоха» под названием «Человек и животное», изучение анатомии становится главной темой, её проходят каждый день на первом уроке, продолжительность которого полтора часа.

Остальные предметы при этом тоже есть в расписании, но длятся они по 45 минут и подстраиваются под тему «эпохи».

Как применять идеи вальдорфской педагогики дома

Принципы вальдорфской педагогики хорошо применять на ранних этапах развития, особенно для детей с творческим складом характера. Это прекрасная альтернатива классике образования, так как способностям малыша легче раскрыться в доброжелательной атмосфере, без оценок и жёстких рамок.

Главное, чему может научить вальдорфская методика, — это бережное отношение к детству. Малыша не нужно торопить и слишком рано нагружать интеллектуальными занятиями. Следует уважать его собственный темп развития и предоставлять возможности для фантазирования и творчества.

В домашней обстановке можно использовать следующие элементы вальдорфского подхода:

• ритмы и повторения (например, по дням недели, когда малыш привыкает, что понедельник посвящается музыке, вторник — лепке, среда — выпечке и т. д.);
• ручной труд и рукоделие как повседневное занятие (например, совместное изготовление игрушек и поделок из естественных материалов с использованием хлопковых тканей, нитей, веток дерева, глиняных элементов и т. п.);
• создание интерьера из натуральных компонентов, отказ от синтетических и пластмассовых предметов;
• повторение ритуалов перед сном (например, пение одной и той же колыбельной и задувание свечи).

Вальдорфская педагогика не является жёсткой методикой, где необходимо чётко выполнять предписания. Это прежде всего философия уважения к детству. Любящая семья и воспитание без гонки за ранними успехами — главное, что нужно ребёнку.

Родители становятся первыми и самыми важными воспитателями малыша, бережно сопровождая его на каждом этапе взросления. Знакомство с принципами вальдорфской системы поможет выбрать то, что подходит именно вашей семье, и создать дома особенную атмосферу, где ребёнок будет свободно расти, сохраняя любознательность и доверие к миру.

Какие ещё темы по альтернативным педагогикам вам интересны?