Кризис 2 лет: миф или реальность?
Многие современные родители признаются, что столкнулись с удивительным явлением: их двухлетний малыш внезапно стал непослушным и упрямым. Недавно это был покладистый и приветливый ребёнок, но вдруг начал говорить «нет» на любое предложение, бурно протестовать и требовать самостоятельности.
Возникает закономерный вопрос, из-за чего так заметно меняется поведение малыша. Все знают про «кризис трёх лет», описанный в отечественной психологии в работах Л.С.Выготского и Д.Б.Эльконина. Но для него ещё слишком рано. Можно ли говорить о существовании отдельного «кризиса двух лет» или это лишь раннее проявление классического кризиса трёхлеток? В англоязычной традиции существует понятие «terrible twos» («ужасные два года»), которым обозначают период протестного поведения, начинающийся примерно с 18 месяцев. Давайте разберёмся, идёт ли речь о культурных различиях или о том, что в наше время кризис трёх лет наступает раньше.
Отличия между двухлетними и трёхлетними детьми
Каждый ребёнок развивается по индивидуальному сценарию, в своём собственном темпе. Сравнивая детей разных возрастов, можно ориентироваться лишь на примерные нормы развития. Тем не менее, даже такой анализ позволит увидеть, что способности малыша существенно меняются за то время, которое проходит между его вторым и третьим днями рождения.
В таблице ниже представлены только некоторые существенные различия, характеризующие развитие детей в 2 и 3 года. Они показывают, насколько сильно отличаются способности в эти возрастные периоды:
| 2 года | 3 года | |
| Мышление | Познание происходит при манипулировании реальными предметами. Ребёнок начинает отличать харктеристики предметов (тяжёлый-лёгкий, холодный-тёплый), узнаёт и запоминает цвета. Совершенствуется понимание инструкций, малыш может выполнить просьбу, состоящую из двух частей: «Возьми бумажку и выброси в урну». | Знания и умения ребёнка обширны. Представления о мире и возможности воображения увеличиваются с каждым днём. Появляется способность размышлять о предметах, которые находятся в данный момент далеко от него. |
| Речь | Словарный запас небольшой, но активно пополняется. Речь часто непонятна окружающим. Появляются простые фразы (предложения из 2-3 слов). Ребёнок учится использовать местоимения и предлоги. | Ребёнок может свободно общаться со взрослыми и сверстниками, вести диалог с помощью несложных предложений. Свои желания он объясняет словами, используя почти все части речи, а также союзы и обобщённые названия («игрушки», «посуда» и др.). |
| Моторика | Активно развиваются общие двигательные способности малыша. Он совершенствуется в ходьбе, беге, прыжках. Научается ходить по лестнице. Тонкие движения рук неловкие, карандаш удерживается при помощи всех пальцев руки. | Ребёнок хорошо управляет своим телом, может контролировать скорость бега и т.п. Каждый день приобретает новые навыки. Тонкие движения пальцев становятся более ловкими. Малышу доступны игры с небольшими предметами. Он может держать карандаш тремя пальцами, чертить осмысленные линии, старается копировать простые фигуры. Уверенно ест ложкой. |
| Взаимодействие с окружающими | Потребность в автономии растёт, но из-за ограниченных возможностей сохраняется тесный контакт со взрослыми. Появляется острая потребность в похвале. Глядя на игры других детей, ребёнок подражает им, меняется предметами, с удовольствием играет рядом и показывает свои умения. Совместные игры возможны только под руководством взрослого. | Появляется способность объяснить словами свои желания и увеличиваются навыки самообслуживания. Поэтому повышается самостоятельность. Игры со сверстниками усложняются, есть инициативность и самостоятельность в выборе сценария игры. Появляются сюжет, распределение ролей, способность договориться. Ребёнок начинает учитывать социальные нормы, способен идти на компромисс. |
По мнению специалистов, появление признаков кризиса (негативизма, упрямства, желания сделать наоборот и т.п.) возможно тогда, когда ребёнок чувствует потребность отстаивать собственное мнение. Получается, хронологический возраст не имеет определяющего значения.
Симптомы кризиса отличаются в зависимости от возраста ребёнка. Ведь интеллектуальные и эмоциональные способности детей очень разные. Трёхлетние дети имеют гораздо больше инструментов для проявления инициативы и утверждения собственного «Я», чем двухлетние. Получается, интенсивность кризиса и его картина соответствуют уровню развития конкретного ребёнка.
Вот почему встречаются и «ужасные двухлетки», с которыми совсем невозможно договориться, и вполне сообразительные дети в возрасте трёх с половиной лет, которые внезапно устраивают истерики в ответ на требования взрослых.
Советы родителям: как справляться с кризисом
Любой возрастной кризис необходим для полноценного развития ребёнка. Это касается и кризиса трёх лет, даже если он начинается в два года. С его помощью малыш становится более самостоятельным, приобретает уверенность в своих силах, начинает высказывать собственное мнение.
Среди симптомов кризиса наиболее яркими считаются упрямство, строптивость, обесценивание старых привязанностей, негативизм, истерики и др. Конечно, кризис протекает индивидуально и не всегда ярко выражен. Его интенсивность зависит от темперамента малыша и условий воспитания. Негативные проявления, сопутствующие взрослению, связаны с тем, что ребёнок не понимает, что с ним происходит. Он не умеет управлять своим поведением, не может сдерживаться и быть терпеливым.
Поскольку способности детей в два и три года существенно различаются, очень по-разному приходится взаимодействовать с ними в эти непростые моменты. Двухлетний малыш плохо понимает логические объяснения и не может контролировать свои эмоции. В три года гораздо больше возможностей для обучения ребёнка социально приемлемым формам поведения.
Взрослым нужно набраться терпения и уважать чувства ребёнка. Двухлетнему малышу важно предоставить максимально возможную автономию, когда он сможет самостоятельно изучать мир и выбирать себе интересные занятия. Возможность проявить инициативу на раннем этапе кризиса необходима для развития личности ребёнка. Так закладывается фундамент для уверенности в себе. Задача взрослых – обеспечить безопасную обстановку, не запугивая ребёнка.
Для детей в три года нужны самостоятельность и возможность совершенствовать навыки. Малышу можно предоставлять право выбора в тех вопросах, которые его непосредственно касаются (например, выбирать одежду, книгу, маршрут прогулки). Очень важно оптимизировать количество запретов – запрещать только то, что небезопасно для самого малыша или неприятно окружающим. В остальном – позволить ребёнку экспериментировать. Ребёнок в три года способен понять, что такое нормы вежливости, но не может себя остановить, когда нахлынут эмоции. Поэтому обучать малыша допустимым способам выражения чувств можно только в спокойные моменты.
Детям любого возраста полезно, когда взрослые называют их эмоции вслух и признают за ними право на переживания. Не менее важно говорить с ребёнком о чувствах и интересах других людей, учить относиться к ним с уважением, показывая пример.
Начало кризиса в два года – это не нарушение, а естественное течение событий. Раннее появление симптомов кризиса связано с готовностью ребёнка отстаивать самостоятельность. Конечно, с маленьким ребёнком, который почти не умеет разговаривать и не способен учитывать социальные нормы, бывает очень сложно договориться. Родителям приходится быть особенно чуткими и внимательными. Ведь в моменты, когда бурлят эмоции, ребёнку остро необходимо чувствовать себя в безопасности.
Терпение, чувство юмора и уверенность в том, что кризис приносит пользу, помогут взрослым пережить этот этап. Пройдёт немного времени и вы почувствуете, что отлично справились с трудностями. Если ощущаете, что вам нужна помощь – обратитесь за консультацией к детскому психологу. Специалист подскажет, как поддержать ребёнка в кризисе и как наладить взаимодействие.
А что помогает вам справляться с трудными моментами? Поделитесь опытом!
Эксперт ответит Вам в самое ближайшее время.
